PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO – PEDAGOGICZNEJ
§ 1
Podstawa prawna
1. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. poz. 532)
2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia wychowania i opieki dla dzieci młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych (Dz. U z 2010 nr 228, poz. 1489, z późniejszymi. zmianami),
3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 19 lutego 2002 r. w sprawie sposobu
prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji ze zm.(Dz. U z 2002 nr 23, poz. 225, z późniejszymi zmianami).
4. Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty ( Dz.U. z 2004r. nr 256, poz. 2572 z późn. zm.)
§ 2
Cel procedury
Określenie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej uczniom Zespołu Szkół Gminnych nr 1 w Milanówku i ich rodzicom.
§ 3
Definicja przedmiotu procedury
1. Pomoc psychologiczno – pedagogiczna polega na rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych dziecka oraz rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych wychowanka.
2. Pomoc psychologiczno – pedagogiczna udzielana rodzicom wychowanków i nauczycielom polega na wspieraniu rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych oraz rozwijaniu ich umiejętności wychowawczych w celu zwiększenia efektywności pomocy psychologiczno – pedagogicznej dla dzieci.
3. Korzystanie z pomocy psychologiczno – pedagogicznej jest dobrowolne i nieodpłatne.
§ 4
Adresaci procedury
1. Dyrektor
2. Nauczyciele
3. Specjaliści
4. Rodzice wychowanków lub ich opiekunowie prawni
§ 5
Odbiorcy przedmiotu procedury
1. Pomocy psychologiczno – pedagogicznej w szkole udzielają uczniom nauczyciele, specjaliści wykonujący w szkole zadania z zakresu pomocy psychologiczno – pedagogicznej, w szczególności pedagog, logopeda, terapeuta pedagogiczny.
2. Pomoc psychologiczno – pedagogiczna udzielana i organizowana jest wobec dzieci:
a. niepełnosprawnych,
b. niedostosowanych społecznie,
c. zagrożonych niedostosowaniem społecznym,
d. szczególnie uzdolnionych,
e. ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się,
f. z zaburzeniami komunikacji językowej,
g. z chorobą przewlekłą,
h. z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych,
i. z niepowodzeniami edukacyjnymi,
j. z zaniedbaniami środowiskowymi związanymi z sytuacją bytową wychowanka i jego rodziny, niewłaściwie spędzającymi wolny czas czy mającymi niepokojące kontakty środowiskowe,
k. z trudnościami adaptacyjnymi związanymi z wcześniejszym kształceniem za granicą.
3. Pomoc psychologiczno – pedagogiczna udzielana jest dzieciom posiadającym orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania lub opinię poradni psychologiczno – pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej.
§ 6
Inicjatorzy udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej
1. Uczeń
2. Rodzice ucznia lub jego opiekunowie prawni
3. Dyrektor szkoły
4. Nauczyciel, wychowawca lub specjalista prowadzący zajęcia z uczniem
5. Pielęgniarka
6. Poradnia psychologiczno – pedagogiczna
7. Pracownik socjalny, asystent rodziny lub kurator sądowy
§ 7
Współpracujący w organizowaniu i udzielaniu pomocy psychologiczno – pedagogicznej
1. Rodzice uczniów
2. Poradnie psychologiczno – pedagogiczne, w tym poradnie specjalistyczne
3. Placówki doskonalenia nauczycieli
4. Inne przedszkola, szkoły, placówki
5. Organizacje pozarządowe oraz inne instytucje działające na rzecz rodziny, dzieci
§ 8
Formy pomocy psychologiczno – pedagogicznej
1. W szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana jest w trakcie bieżącej pracy z uczniem oraz w formie:
a) zajęć rozwijających uzdolnienia,
b) zajęć dydaktyczno-wyrównawczych,
c) zajęć specjalistycznych: korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych oraz innych o charakterze terapeutycznym,
d) zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu,
e) porad i konsultacji,
f) warsztatów.
§ 9
Warunki organizacji zajęć w ramach pomocy psychologiczno – pedagogicznej
1. Zajęcia rozwijające uzdolnienia organizowane są dla uczniów szczególnie uzdolnionych, prowadzi się je przy wykorzystaniu aktywnych metod pracy. Liczba dzieci biorących udział w zajęciach wynosi do 8.
2. Zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze organizowane są dla uczniów mających trudności w nauce, w szczególności w spełnianiu wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego dla danego etapu edukacyjnego. Liczba uczestników zajęć nie może przekroczyć 8.
3. Zajęcia korekcyjno – kompensacyjne organizowane są dla dzieci z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi lub specyficznymi trudnościami w uczeniu się. Liczba dzieci biorących udział w zajęciach wynosi do 5.
4. Zajęcia logopedyczne organizowane są dla dzieci z zaburzeniami mowy, które powodują zaburzenia komunikacji językowej oraz utrudniają osiąganie postępów w procesie poznawczym. Liczba dzieci biorących udział w zajęciach wynosi do 4.
5. Zajęcia o charakterze terapeutycznym organizowane są dla dzieci z dysfunkcjami i zaburzeniami utrudniającymi funkcjonowanie społeczne. Liczba dzieci biorących udział w zajęciach wynosi do 10.
6. Godzina zajęć rozwijających uzdolnienia trwa 45 minut, a godzina zajęć specjalistycznych – 60 minut.
7. W uzasadnionych przypadkach (np. obniżona wydolność psychofizyczna) czas jednostkowych zajęć może być krótszy niż 60 minut, z zachowaniem ustalonego dla ucznia łącznego tygodniowego czasu tych zajęć.
8. Udział dziecka w zajęciach specjalistycznych, korekcyjno – kompensacyjnych trwa do czasu zlikwidowania opóźnień w uzyskaniu osiągnięć wychowawczych i dydaktycznych wynikających z podstawy programowej lub złagodzenia albo wyeliminowania zaburzeń stanowiących powód objęcia dziecka daną formą pomocy psychologiczno – pedagogicznej.
§ 10
Uprawnieni do udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej
1. Zajęcia rozwijające uzdolnienia, zajęcia korekcyjno – kompensacyjne, zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze oraz zajęcia specjalistyczne prowadzą nauczyciele i specjaliści posiadający kwalifikacje odpowiednie dla rodzaju prowadzonych zajęć.
2. Porady, konsultacje, warsztaty i szkolenia dla rodziców prowadzą nauczyciele i specjaliści.
§ 11
Planowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej
1. Pomoc psychologiczno-pedagogiczną organizuje dyrektor szkoły.
2. Nauczyciele rozpoznają indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne dzieci, w tym ich zainteresowania i uzdolnienia.
3. W szkole podstawowej w klasach I-III nauczyciele prowadzą obserwacje i pomiary pedagogiczne mające na celu rozpoznanie u uczniów ryzyka wystąpienia specyficznych trudności w uczeniu się lub rozpoznawanie szczególnych uzdolnień. W klasach 4 szkoły podstawowej oraz I gimnazjum nauczyciele przeprowadzają diagnozy wstępne. Ponadto monitorowane są postępy uczniów w każdej klasie danego etapu kształcenia. W gimnazjum dodatkowo prowadzone jest doradztwo edukacyjno-zawodowe.
4. W przypadku stwierdzenia, że uczeń ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne wymaga objęcia pomocą psychologiczno – pedagogiczną, nauczyciele niezwłocznie udzielają uczniowie tej pomocy w trakcie bieżącej pracy z uczniem i informują o tym wychowawcę i dyrektora szkoły.
5. W przypadku stwierdzenia przez wychowawcę klasy lub dyrektora, że konieczne jest objęcie ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną w formach wymienionych w §8 pkt. 1 a-c dyrektor wraz z wychowawcą planują i koordynują udzielanie uczniowi pomocy psychologiczno – pedagogicznej, ustalając formy udzielanej pomocy, okres ich udzielania oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy będą realizowane.
6. Wychowawca oraz dyrektor, planując udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej, współpracują z rodzicami ucznia, nauczycielami i specjalistami prowadzącymi zajęcia z uczniem oraz poradnią.
7. Dyrektor może wyznaczyć inną niż wymieniona w pkt. 5 osobę, której zadaniem będzie planowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole.
8. W przypadku uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania lub opinię poradni organizacja, planowanie i koordynacja udzielania uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej przebiegają zgodnie z zapisami w punktach 1-7, a ponadto przy planowaniu uwzględnia się zalecenia zawarte w orzeczeniach i opiniach.
9. Dla dziecka posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego planowaniem i koordynowaniem zajmuje się zespół powołany przez dyrektora szkoły (wzór -załącznik nr 2 ). Ustala on indywidualny program edukacyjno – terapeutyczny, opracowany dla dziecka na podstawie przepisów w sprawie organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci niepełnosprawnych i niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych (wzór-załącznik nr 3 ).
10. Nauczyciele i specjaliści udzielający uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej zobowiązani są:
a) realizując przyjęty w szkole zestaw programów nauczania, dostosowywać wynikające z nich wymagania edukacyjne do potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych konkretnego ucznia;
b) prowadzić dzienniki zajęć wymienionych w § 8 pkt. 1 a-c,
c) odnotowywać realizację zajęć wymienionych w §8 pkt. 1 d-f w dziennikach lekcyjnych lub innej formie określonej przez dyrektora.
11. Wychowawca klasy w terminie do 15 września sporządza zestawienie uczniów objętych formami pomocy psychologiczno-pedagogicznej (wzór- załącznik nr 1). Zestawienie jest dostępne w teczce wychowawcy w sekretariacie szkoły. Kopię zestawienia wychowawca przekazuje do pedagoga. Wychowawca jest zobowiązany do dokonywania aktualizacji zestawienia przez cały rok szkolny.
§ 12
Udział rodziców w realizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej
1. Rodzice współuczestniczą w realizacji udzielanej dziecku pomocy psychologiczno – pedagogicznej.
2. Rodzice mają prawo zgłoszenia problemów dziecka do diagnozy wychowawczej, dydaktycznej i udzielenia mu pomocy psychologiczno - pedagogicznej. Mają prawo uczestniczyć w spotkaniach zespołu dotyczących ich dziecka.(załącznik nr 4)
3. Rodzice otrzymują na piśmie od dyrektora informację o sposobach, formach, okresie trwania udzielanej dziecku pomocy psychologiczno – pedagogicznej i wyznaczonym wymiarze godzin (załącznik nr 5).
4. Rodzic, po otrzymaniu powyższej informacji, może nie wyrazić zgody na udzielanie jego dziecku pomocy psychologiczno - pedagogicznej. Oświadczenie takie powinno zostać skierowane pisemnie do dyrektora szkoły.
5. Rodzice otrzymują wsparcie merytoryczne poprzez uczestnictwo w warsztatach, porady i konsultacje.
Procedura obowiązuje od dn. 9. 09. 2013r.